Det er altid en grundantagelse, at det faglige fundament er på plads, når der skal arbejdes med employability. Dette sker gennem forskning og undervisning på højt niveau. Desuden er den problembaserede læring og de kompetencer, der følger med at kunne praktisere PBL, væsentlige og direkte overførbare som karrierekompetencer.

De studerendes kendskab til egen faglighed er vigtig, når de skal praktisere fagligheden - også uden for AAU's mange vægge. En stærk identitet og viden om værdien af egen faglighed skabes blandt andet ved at tale om fagligheden og se sammenhænge, der kalder på den.

Hvis muligheden for at omsætte det faglige potentiale til værdi skal realiseres, skal den enkelte studerende gennem sin faglige selvforståelse være i stand til at forklare omverden værdien. Evnen til at formulere sin faglighed som et værdilbud kræver dels et kendskab til egen faglighed og et kendskab til både behov og "sprog", der tales "derude". 

Ved at inddrage virkelige problemstillinger kan sansen for at identificere, prioritere og angribe problemstillinger trænes. I nogle tilfælde kan løsningsforslagene endda også trykprøves hos case-partnerne. 

Selvom du som underviser ikke er ansat som "employability-medarbejder" (eller i hver fald ikke udelukkende er det), er du stadig den, der har muligheden for at skabe sammenhæng mellem kernefagligheden og evnen til at sætte den i spil. Du behøver ikke være ekspert i den sammenhæng, og derfor er noget af det bedste, du kan gøre, at tænke over fx anvendelsesmuligheder sammen med de studerende.

Vi ved, at et projektorienteret forløb giver karrierekompetencer, faglige kompetencer og et vigtigt perspektiv på det kernefaglige. Et projektorienteret forløb kan dog være mere eller mindre vellykket; fx er det væsentligt, at de studerende forholder sig til, hvad de har oplevet og lært i det projektorienterede forløb - og det kalder i mange tilfælde på en understøttelse fra AAU's side.

Andre elementer i et projektorienteret forløb med stor værdi:

• Styrkelse af fagidentitet gennem mødet med andre fagligheder
• Netværk
• Relevant erfaring
• Kendskab til arbejdskultur og ”adfærd”
• Øvelse i at ”praktisere” PBL
• ”Projektorganisering i virkeligheden”
• Projektsamarbejde med ekstern virksomhed
• Indblik i problemstillinger
• "Virkeligt" produkt

Udvekslingsophold og erfaring fra udlandet giver kulturelt indblik og udsyn. Den erfaring kan være virkelig væsentlig, når der skal samarbejdes på tværs af kulturer, eller hvis uddannelsen og/eller den studerende er rettet mod fx et internationalt marked. 

Undersøgelser peger på, at et studiejob har en sammenhæng med efterfølgende beskæftigelse. Undersøgelsen tager ikke højde for "relevansen" af studiejobbet, men de tydelige tenderser i tallene siger noget om, at selv ikke-studierelevante studiejobs har en positiv effekt på employability. Så meget desto større må effekten af et studiejob, der ligger inden for den faglige ramme af studiet - man bliver bedre til jobbet pga. studiet, og man bliver måske endda også bedre til studiet pga. jobbet.

Alt det, I som undervisere ikke behøver vide noget om i employability-sammenhæng, skal AAU Karriere vide noget om. Dermed er det vores fælles opgave at skabe de bedste rammer for karrierelæring som muligt: Som underviser kan du integrere employability-faciliterende aktiviteter, mens AAU Karriere ved noget om ansøgninger, cv'er, LinkedIn, værktøjer til at undersøge arbejdsmarkedet osv.

Aktiviteter, der kan understøtte karrierelæringen hos den enkelte er fx:

• Karriere-events (fx alumne-arrangementer eller cv-workshop)
• Karrieremesser
• LinkedIn-brug
• Foreninger og klubber

Entreprenørskab hænger uløseligt sammen med ideen om at skabe viden for verden. Det entreprenante mindset handler netop om at hjælpe studerende med at være i stand til at bringe værdi til andre. Entreprenørskab, employability og PBL er i mange tilfælde forskellige begreber, der dækker over det samme: Potentialet for at bringe fagligheden i spil skal hjælpes på vej.

Læs mere om entreprenørskab på AAU hos AAU Studenterentreprenørskab.

Studie- og karrierevejledning kan understøtte studerende i mange forskellige situationer. Studie- og trivselsvejledning kan i første omgang være med til at understøtte studielivet med de udfordringer, den studerende måtte opleve der, mens karrierevejledningen kan understøtte både karriereperspektivet i studiet og vejen til et godt arbejdsliv.

Eksempler på vejledningsemner:

• Uddannelsesvalg
• ”Hvad kan jeg blive?” og ”Hvad vil jeg gerne?”
• Mistrivsel
• Motivation
• Cv og ansøgning
• Tvivlssituationer